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Marcelo G. Borges, Associate Professor School of Education | Federal University of Santa Catarina
Full CV [Portuguese]
EDUCATION
2018-2019 | Postdoctoral Fellow, College of Education, University of Saskatchewan, Canada
2014-2014 | Postdoctoral Fellow, School of Humanities, Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, Brazil
2010-2014 | Doctor of Education (Theories and Cultures in Education), Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, Brazil
2007-2009 | Master of Ecology (Environmental Science), Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil
2002-2007 | Bachelor of Science Education, Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil
2002-2006 | Bachelor of Biological Science, Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil
TEACHER EXPERIENCE
Assistant professor, School of Education, Department of Teaching Methodology, Federal University of Santa Catarina [2021-present].
Assistant professor, School of Education, Department of Rural Education, Federal University of Santa Catarina [2014-2021].
RESEARCH EXPERIENCE
Visiting Scholar, Programa Escala Docente (AUGM), Sección de Antropologíca Social, Programa de Antropología y Educación, Universidade de Buenos Aires, Argentina [2017/2]
Visiting Scholar, College of Education, University of Saskatchewan, Canada [2012/1]
Visiting Scholar, Faculty of Education Sciences, University of Santiago de Compostela, Spain [2007/1]
Visiting Scholar, Faculty of Psychology and Education Sciences, University of Porto, Portugal [2007/1]
AREAS OF RESEARCH
Environment Issues and Education
Environmental Education
Technology, Sciences, and Education
Anthropology of/and Education
Teacher Education
PUBLICATIONS
Book Edited
Toso, R.; Benedet, L.; Borges, M. G.; Brick, E. M.; Lebler, C. D. Experiências multidisciplinares na criação de Recursos Educacionais Abertos. Prosa/NUP/CED/UFSC, 2024. 210p.
Riley, K.; McVittie, J. & Borges, M. G. Decolonizing Environmental Education for Different Contexts and Nations. 1. ed. New York: Peter Lang, 2022. 254p.
Chapter in Books
Borges, M. G. & Carvalho, L. M. (2024). Brazilian Environmental and Environmental Education Policies in the Context of the Sustainable Development Goals. In: Marco Rieckmann; Rosalba Thomas Muñoz. (Org.). World Review: Environmental and Sustainability Education in the Context of the Sustainable Development Goals. 1ed.United Kingdom: CRC Press, v. 1.
Borges, M. G. (2022). Decolonial pedagogy and agroecology: repositioning the environmental education in rural teacher education in Brazil. In: Riley, K.; McVittie, J. & Borges, M. G. Decolonizing Environmental Education for Different Contexts and Nations. 1. ed. New York: Peter Lang. 254p.
McVittie, J. & Borges, M. G. (2022). Places, Indigenous Epistemology, and Learning to Value. In: Riley, K.; McVittie, J. & Borges, M. G. Decolonizing Environmental Education for Different Contexts and Nations. 1. ed. New York: Peter Lang. 254p.
Borges, M. G. & Britto, N. S. (2021). Turma Canoinhas da Licenciatura em Educação do Campo – espaço e tempo formativo de desafios, encontros, criação e aprendizado coletivo. NUP/UFSC.
Borges, M. G. (2017). Escala e Biologia: percepção e vida no Antropoceno. A Matemática está em tudo: Compreendendo o desenvolvimento científico a partir da Matemática em diálogo com as Ciências da Natureza. 1ed.: NUP/CED/UFSC.
Borges, M. G. (2015). Environmentalization. Encyclopedia of Latin American Religions. 1ed.: Springer.
Journal Especial Issue
Papers
Lebler, C. D. C., Brick, E. M., & Borges, M. G. (2024). Recursos educacionais abertos: gênero ou hipergênero? Signo, 49(94), 130–146. https://doi.org/10.17058/signo.v49i94.18891
Garcia, J., Nascimento, L., Padilha, P., Lorenzi, K. & Borges, M. (2021). Pandemia da Covid-19 como fenômeno integral e central na Educação em Ciências. HOLOS, 1, 1-14.
Vorel, R., Lima, M. K. T. & Borges, M. G. (2020). O estágio obrigatório na formação inicial de educadores do campo: desafios e possibilidades a partir da área de conhecimento no ensino de ciências. Revista Insignare Scientia, v. 3, n.4, 191-211.
Sauer, A. D. & Borges, M. G. (2020). Perspectivas da juventude rural sobre aprendizagem e o conhecimento geracional na agricultura familiar, planalto norte de Santa Catarina, Brasil. Revista Cocar, v. 14, n.30, 1-22.
Andreoli V. M. & Borges, M. G. (2020). Pesquisas e Práticas em Educação Ambiental e Educação do Campo. Revista Ambiente & Educação, v. 25, n. 2, 3-18.
Borges, M. G. & McVittie, J. (2019). Conversations on pedagogies of place and environment between Brazil and Canada: contrasting contexts to enshroud content with empathy. Revista Interfaces Brasil/Canadá, v. 19, n. 3, 12-38.
Farias, C. R. O., Carvalho, I. C. M. & Borges, M. G. (2017). One decade of environmental education research in Brazil: trajectories and trends in three national scientific conferences (ANPEd, ANPPAS and EPEA). Environmental Education Research, v. 24, 1-14.
Borges, M. G. (2017). A TEIA e a REDE: aprendizagens nas/em redes locais de educação ambiental. Revista Diálogo Educacional (PUCPR. Impresso), v. 17.
Borges, M. G., Faria, J. E. S. & Brick, E. M. Fenômenos como mediadores do processo educativo em Ciências da Natureza e Matemática na Educação do Campo. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 2, p. 965-990, 2017.
Borges, M. G., Carvalho, I. C. M. & Steil, C. A. A juçara vai à escola: aprendizagem entre pessoas, coisas e instituições. Horizontes Antropológicos (Online), v. 21, p. 309-329, 2015.
Borges, M. G., Torales, M. A. & Guerra, T. Os estudos biográficos como contributo metodológico para o campo educativo-ambiental: reflexões a partir de uma experiência investigativa com famílias assentadas no Rio Grande do Sul, Brasil. Pesquisa em Educação Ambiental (Online), v. 6, p. 45, 2011.
Carvalho, I. C. M., Borges, M. G. O grupo de pesquisa cultura, ambiente e educação: apresentação e referênciais teóricos metodológicos. Pesquisa em Educação Ambiental (Impresso), v. 5, p. 49-58, 2011.
Borges, M. G., Torales, M. A. & Guerra, T. Interpretando a paisagem de migrantes: uma leitura da relação com o lugar desde uma abordagem geracional. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 24, p. 16-45, 2010.
Undergraduate thesis, theses and dissertations supervised
ZANETTE, Maristela. Sensibilização com/na natureza na educação infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis: da legislação à prática educativo-pedagógica. 2025. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2025.
DE LORENZI, Karina Smania. Em diálogo: as hortas e a agroecologia em unidades educativas do bairro Armação do Pântano do Sul – Florianópolis. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2022.
Gabriel
SMANIOTTO, Clara Solá. Um prisma sobre o estágio supervisionado no contexto da pandemia de COVID-19: percepções de egressos da Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Catarina. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2023.
ROSA, Bárbara Peter. A sustentabilidade nos materiais e práticas de educação da Junior Achievement, SC: um estudo de caso. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2023.
TEIXEIRA, Julia Daniel. A paisagem da Lagoa Pequena e sua percepção por parte dos estudantes da Escola Básica Municipal João Gonçalves Pinheiro, Rio Tavares, Florianópolis: uma perspectiva de educação ambiental. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2023.
MAIA, Aristeu. Remanescentes de Mata Atlântica no município de Rio Negrinho/SC: sequência didática para educação ambiental no/do campo. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza e Matemática) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.
PECHIBILSKI, Izamara. A influência do sono no desenvolvimento da aprendizagem: percepções de jovens e docentes do Ensino Médio da Escola de Educação Básica Barão de Antonina, Mafra, Santa Catarina. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação do Campo – Ciências da Natureza e Matemática) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.
GROSSEL, Alana. Metodologias de ensino de Ciências da Natureza no CEDUP Vidal Ramos em Canoinhas, Santa Catarina. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação do Campo – Ciências da Natureza e Matemática) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.
SAUER, Aline Daniela. Perspectivas da juventude rural sobre o conhecimento geracional da agricultura familiar. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza e Matemática) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.
CESTREM, Valerie Celina Campos. O descarte de resíduos sólidos e a compostagem como temática para educação ambiental no ensino de Ciências da Natureza e Matemática em Rio Negrinho/SC: estudo de caso a partir da EMEB Irene Olinda Teifke Ribeiro. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação do Campo – Ciências da Natureza e Matemática) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.
PSCHEIDT, Rubenval. Diversificação produtiva: solução para as pequenas propriedades rurais? Como isto se insere em uma prática pedagógica? 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação do Campo – Ciências da Natureza e Matemática) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016.
PACHECO, Janete Rosane. Ensino médio no campo, por que não? 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação do Campo – Ciências da Natureza e Matemática) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2015.
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